分数不是一切——晕轮效应——第一章第3节

父母不应把分数作为判断孩子的唯一标准，而要用多元的标准来评价孩子。
家教启示
受应试教育的影响，许多父母评价孩子好坏的唯一标准是孩子的学习成绩。他们认为，孩子如果学习成绩好，就是优秀的孩子，将来就有出息，自己的教育就是成功的；反之，如果成绩不好，不管其他方面怎么样，将来也一定没有什么大发展。这就是用分数代替一切衡量标准的“晕轮效应”。
这种以偏概全的“一维”评价模式是错误的。“多元智能理论”告诉我们，人的潜能有很多种，俗话说，“三百六十行，行行出状元”，即使孩子考试分数不好，他在其他方面也不一定没有特长和能力。
杭州市有一位教师发现了这样的现象：小学期间前几名的尖子生在升入初中、高中、大学（乃至工作）之后，有相当一部分会淡出优秀者行列，甚至在其后的升学和就业方面屡屡受挫。而前三名之外，第十名前后的学生，却在后来的学业和工作中，出乎意料地表现出色，并成为栋梁之材。
这一现象说明，一个人的成功并不完全由学习成绩高低决定。事实上，学业成绩主要考查学生两个方面的能力：逻辑思维能力和语言能力。而人的潜能是多方面的，其他的诸如人际沟通能力、领导管理能力、艺术创作能力、动手能力等，对一个人的成功也很重要，却很难在考试中体现出来。因此，以成绩论英雄，以成绩来评判孩子的好坏，是不科学的。
事实上，在只重视学业成绩的情况下，一些学生尽管成绩优秀，但在其学业智力发展时，其他方面的能力发展却相对滞后。倒是那些第十名左右的学生，学业智力和其他能力一直保持协调、平衡，其成功的概率可能要更高一些。
正是基于这个道理，现在很多著名企业在选用人才时，釆取了“四不唯”和“四唯”的择才标准，即：不唯学历、不唯资历、不唯职称、不唯身份；唯品德、唯学识、唯能力、唯创新，真正实现不拘一格用人才。
松下公司就有一种特别的择才标准一一 “寻求70分人才”。松下幸之助认为，人才的雇用，要以适用公司的程度为好，程度过高不见得有用。
遗憾的是，我国目前的应试教育的直接后果是，从学校到家庭，都把分数作为衡量孩子的最主要标准。只要与升学搭边的学科就重要，否则即使大纲有要求，课时也难免被挤占，真正能保质保量上好德育、美育以及劳技课的学校微乎其微。
“唯分是举”的人才选拔方式，不仅剥夺了孩子正当的娱乐、休息，扼杀了孩子们宝责的兴趣、爱好，而且将造就缺少生机与活力的畸形人才。对于孩子，需要培养的东西太多了。除了分数，创造性、社会性、幽默感、领导才能等，都非常重要。
作为父母，要克服“唯分是举”的“晕轮效应”，就不能只用一把尺子、一个标准去评价孩子，而要用更开放的眼光看待孩子的智力成长，实现评价的多元化。父母要以“人人都能成功”为教育理念，充分了解孩子的智力特点，并采取与之相适应的个性化的教育方式。为什么一个眼神会让人忐忑不安。
心理知识
有个成语叫“爱屋及乌”，说如果我们喜欢某个人，会连同他的屋子和栖息在屋上的乌鸦一同喜欢。这在心理学上是“晕环效应”的表现。为什么受人关注就会表现得更加积极。
所谓“晕环”，是太阳周围的一圈光晕，而“晕环效应”是指：人们在判断事物时，容易以点代面、以偏概全。
晕环效应在生活中是经常可以看到的，比如，我们到一家商店买东西，发现有一个商品质低价高，可能会不高兴地说：“都是奸商，没一个好东西!”再比如，年轻恋人因为喜欢对方一个特点，就看对方什么都顺眼，产生“情人眼里出西施”的效果。
为什么我们会对认知对象的一个特点进行放大呢？这是因为人们在接触事物时，总想通过一种简单的方法，就可以看到事物的全貌，根据一个特点去推断其他的特点。

父母要懂点心理学