想办法形成家庭和学校的合力——整体性效应——第一章第9节

家庭教育和学校教育是孩子教育的两个分支，这两部分紧密地、有机地结合起来形成合力，要远远大于它们“各自为政”所得到的效果。
家教启示
孩子的成长主要受两方面的影响：一是在学校里受到的教育，二是在家庭中受到的教育。根据整体性效应，“整体并不等于部分的简单相加，整体要大于部分之和。如果这两部分互相隔离，各自为政，肯定不如把它们紧密结合在一起的效果更好。为什么会越怕什么越会来什么。
当然在学生时期，教育应以学校教育为主导。因为学生的绝大部分科学知识与技能、社会规范与道德价值观，都是在学校教育中完成的。但传授知识、社会规范与道德价值观，也是家庭教育所具有的职能。所以二者的教育目的在根本上是一致的。家庭教育相对于学校教育，应该发挥其辅助性的作用。为什么“说你行”，你就会真的变得很行。
那么，家庭教育应如何发挥其辅助性作用呢？首先，父母应重视学校教育。一是要贯彻“读书有用论”，而摒弃“读书无用论”。试想，如果父母对孩子大谈“读书无用”，那么老师再“苦口婆心”，又能有多大作用呢？ 二是要帮助学校和教师确立其在教育孩子时的威信。常言道，“信其师，从其道”，如果父母经常破坏学校和老师的威信，孩子就会无所适从，最后导致师生关系难以调解。许多后进生难以转化的状况就是由于父母的这种行为而造成的。
其次，家庭与学校要充分沟通孩子的状况。父母怎样教育孩子，教师需要了解；教师怎样教育学生，父母也要知道。这样，才能使学校教育和家庭教育和谐起来。
有一个孩子叫冬冬，常因一点小事就打同学，而且经常对同学讲“粗口"，班里的同学都对他非常反感。班主任找到他的母亲，才知道，原来冬冬在家的时候也很顽皮，父亲跟别人交谈的时候，常讲“粗口”，几句不在意的话竟给孩子留下了深刻的印象。而且家里的其他大人，也经常在小孩面前说“谁欺负你，你就要打他”。这些都对孩子造成了不良的影响。
班主任和冬冬母亲讨论了很久，说明了其中的利害，使冬冬母亲意识到事情的严重，于是和学校进行配合，一起对冬冬进行教育。经过一段时间，冬冬打人、讲“粗口”得到了纠正，同学们很少告他状了。
又如，有的学生非常努力，但成绩提高不快，于是父母就断言“孩子笨”。这种态度很容易给孩子带来心理负担，形成自卑心理，以致放弃努力，也给教师的工作带来障碍。还有的父母对待孩子的成缋，要么不闻不问，要么求全责备，也会对孩子的教育起负面作用。现在提倡素质教育，即使孩子在学习方面不是很理想，也并不是一无是处。父母应多与教师沟通，全面了解孩子的状况，积极配合学校的教育，寻求解决问题的方法。
总之，家庭教育与学校教育是一个有机的整体，父母要与教师积极配合，密切合作，对孩子的教育形成有益的合力。
心理知识
本世纪初的现代西方心理学，有一个重要的派别，叫做“格式塔心理学”（“格式塔”是德文8伪的译音，其含义是整体，或称“完形”）。格式塔心理学认为：构造主义把心理活动分割成一个个独立的元素进行研究，并不合理。因为人对事物的认识具有整体性，心理、意识不等于感觉元素的机械总和。它主张从整体的角度来研究整个心理现象以及心理过程。
格式塔心理学的著名论点是：“部分相加不等于整体，整体大于部分之和。”这个效应叫做“整体性效应”。

父母要懂点心理学