学习与生活相联系——自我参照效应——第二章第10节

当信息与自己相关时，能够引起人更大的兴趣，记得也更扎实。父母要教孩子把所学知识与现实生活、实际需要联系起来，这样才能取得更好的学习效果。
家教启示
人们也许可以通过死记硬背掌握大量信息，也可以通过大量重复练习形成某种技能，但是这样形成的知识和技能，却不一定扎实。因为如果没有和自已有切身关系的话，知识就不太容易引起我们的重视，很难形成扎实的记忆。
因此，父母要想使孩子学会某种技能，就要尽量让他们把知识与自己的生活实际结合在一起，这样才能使孩子对知识产生浓厚的兴趣，记得更扎实。
人们也许可以通过死记硬背掌握大量信息，也可以通过大量重复练习形成某种技能，但是这样形成的知识和技能，却不一定扎实。因为如果没有和自已有切身关系的话，知识就不太容易引起我们的重视，很难形成扎实的记忆。
因此，父母要想使孩子学会某种技能，就要尽量让他们把知识与自己的生活实际结合在一起，这样才能使孩子对知识产生浓厚的兴趣，记得更扎实。
比如，一位父亲喜欢收藏，通过自己的经验，他认为收藏家有三个特点：一是知识渊博，并在某一方面有所专长；二是工作、学习和生活都很有条理；三是能从收藏活动中获得许多乐趣。
为了培养女儿有条理地做事的习惯，他有意识地诱导女儿对收藏的兴趣，鼓励她收藏自己喜欢的画片。他教女儿有关分类收藏的知识和方法，把各种题材和样式的画片，分门别类装在不同的信封里，并注明编号、写清目录。
后来女儿说，自己从收藏过程中得到了许多乐趣，还学会了有条理地做事。从此她总是把自己的事情安排得有条不紊，比如，书包里的东西放得整整齐齐，不需要像过去那样翻个底儿掉才能找到东西。
这个女孩儿之所以养成了有条理的习惯，是因为她是在从事自己感兴趣的活动时，自然养成的。就是因为觉得和自己密切相关，才会积极主动地去学习一项知识或技能。
在对语文的学习中，也可以应用这个原理。要想使孩子真正理解课本中的文章，与作者及文中人物产生“共鸣”，父母可以在文本世界和孩子的生活世界之间，搭起一座桥梁。比如，《风筝》是作家贾平凹的作品，写了 “我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。为了让孩子对放风筝有直观体验，父母可以带孩子去公园放风筝。通过自己动手放风筝，孩子对课文的理解就不会仅仅停留在抽象的文字和理论上了。
学习数学也是如此。数学是抽象的科目，对很多孩子来说比较枯燥。但是父母要让孩子感到，数学有非常实际的用处。比如，让孩子去商店买各种商品，让他算需要多少钱。这会让孩子感到学有所用，从而激起对学习数学的兴趣。父母还可以在购买家具或搬动家具的时候，让孩子拿尺子进行丈量，以学会度量。请一定要重视孩子的许多“第一次”——首因效应。
自我参照效应，也非常适用于英语的学习。众所周知，我国的英语教育一直是强调应试的“证书教育”，造成了大量“哑巴英语”、“无用英语”。而现在很多人巳意识到英语学习应从“应试英语”向“应用英语”转变一因为后者与学习者切身相关，可以加强学习效果。多一些合适的氛围有助于教育——氛围效应。
1985年1月，王珂迷上了电子游戏。母亲不但没有阻止他，还给他买了游戏软件。可是安装游戏的时候，王珂发现整个游戏是英文版本的，可是他刚学英文，几乎看不懂。妈妈说：“这套游戏你玩不了，不懂英文你是无法过关的。”王珂说：“那我现在就学英语，我肯定能打通关。”
然后王珂突然变得对英语热情起来，专门买了一本英语词典。经过认真学习，一个月后，王珂就可以玩英语版的“红色警报” 了。在玩游戏的过程中，他还掌握了各种操作程序，也开始尝试编些小程序。他的兴趣由电子游戏转到了编程上面。2002年7月王珂开发的“安装程序开发工具”软件，在17届全国青少年科技创新大赛中获奖。2003年他凭着“一技之长”被保送到了北京大学。
王珂学习英语和编程的动力，正是来自于和自己切身相关的事情一玩游戏。如果只是在课堂上学习这些知识，恐怕效果还不一定有这样理想。
把英语变成可以应用的英语，还有很多办法。比如在家具上贴上英文名称，以促使孩子把英语单词和生活联系起来。父母也可以和孩子进行英语对话，或者鼓励孩子看英文电影，阅读英文的报刊、杂志等。
心理知识
人有这样的特点，就是：在接触到与自己有关的信息或者事情时，更不容易忽视或遗忘。这在心理学上叫做记忆的，“自我参照效
应”。
有一个试验证明了这个效应，试验者让被试者看一则照相机的图片广告，然后分别问他们三个问题，“这张图片有没有红色”，“这是什么”，“你用过这种产品吗”。过后，让被试者回忆照相机的牌子。
结果被问过第三个问题的人回忆得最好。这是因为第三个问题与我们自身有直接的联系。

父母要懂点心理学